Inbjudan lärarlärdomskonferens 2012

mellan vetenskap och profession - skrivandets betydelse för studenters lärande

Invitation to the SCHOLARSHIP OF TEACHING AND LEARNING conference in English

Traditionellt har skrivandet inom högre utbildning använts som ett sätt att redovisa kunskaper. Men studenters skrivande är också en väg till socialisering in i en miljö där studenten skaffar sig stegvis mer kunskaper om vilka tänkesätt och sätt att argumentera och underbygga sin argumentation som ses som giltiga i det akademiska sammanhanget. Skrivandet är därför en viktig lärstrategi, ett sätt att se nya sammanhang som hjälper studenter att internalisera kunskaperna och göra lärostoffet till sitt eget. Studenters skrivande bidrar därmed till ett djupinriktat lärande.

Skrivande är alltså en viktig komponent i högre utbildning.  Att ha tillgång till en vetenskaplig diskurs och att kunna uttrycka sig väl i tal och skrift har setts som en tillgång, oavsett vad en student ska syssla med efter sin utbildning. Trots att många är överens om skrivspråkets potential för att utveckla reflektion och kritiskt tänkande finns det inget enkelt svar på vilket sätt studenter förväntas ha nytta av akademiskt skrivande i sin framtida yrkesverksamhet.

Akademiskt skrivande skiljer sig på många sätt från andra språkbruk och detta tycks bereda problem för allt fler studenter.  Dagens studenter är en heterogen grupp och i mötet med högskolan kan en del studenter uppleva en stor språklig vilsenhet. Universiteten och högskolorna utgör inte heller några enhetliga språkmiljöer då det föreligger skillnader mellan olika ämnen och utbildningsprogram vad och hur studenter förväntas problematisera, analysera och diskutera olika ämnesinnehåll.

Att studentgrupperna blir alltmer heterogena medför allt större pedagogiska utmaningar för undervisande lärare. Dels kan lärarna inte längre förlita sig på att alla studenter har samma förförståelse, och dels finns det en risk att vissa akademiska kunskaper tas för givna och inte görs explicita. Hur kan handledare och undervisande lärare tydliggöra de förväntningar som finns på de texter som studenter förväntas producera? Hur kan vi skapa miljöer där skrivandet ses som ett sätt varigenom man lär sig ämnet?   

Konferensens tema kommer att belysas i keynoteföreläsningen av Sofia Ask, i några av sessionerna samt i den avslutande paneldebatten, men konferensen är öppen även för andra bidrag.

Anmälan

Om du vill presentera behöver du skicka en ett utökat abstract omfattande ca 1000 ord. Abstract vill vi ha senast den 7 maj och anmälan till konferensen senast den 8 augusti. De muntliga presentationerna ska vara 20 minuter med efterföljande 10 minuters diskussion. Rundabordsdiskussioner omfattar 40 minuter där presentatörens inledning omfattar 10-15 minuter. Goda exempel omfattar 30 minuter och är tänkt för den som vill visa och berätta om någon undervisningsinnovation eller nya idéer/verktyg/stödsystem som underlättar undervisningen och lärandeprocessen.

Läs mer om formerna på konferensen här

Avgift

Konferensen är avgiftsfri för anställda vid Blekinge Tekniska Högskola och Högskolan Kristianstad.